智慧課堂
平台概述
以自(zì)然生(shēng)态的(de)綠(lǜ)色、閉環系統為(wèi)理(lǐ)念，以課堂管理(lǐ)的(de)精細化(huà)為(wèi)指導，以提升課堂教學α質量及管理(lǐ)有(yǒu)效性為(wèi)目的(de)，立足目前學校(xiào)課堂管理(lǐ)的(de)現(xiàn☆)狀，解決學校(xiào)課堂秩序和(hé)教學質量監管盲區(qū)和(hé)痛點。該平台以課堂教學和(hé)課堂管理(lǐ)兩條線為(wèi)基準，采用(yòng)圖像識别技(jì)術(shù)、音(yīn)頻(pín)識别技(jì)術(shù)、AI技ε(jì)術(shù)等國(guó)際先進技(jì)術(shù)，打造課堂秩序和(hé)教學質量監管的(de)閉環，從(cóng)而實現(xiàn)課堂秩序管理(lǐ)和(hé)課堂教學♣質量的(de)提升，為(wèi)教師(shī)提供科(kē)學有(yǒu)效的(de)教學反思路(lù)徑。智慧課堂秉承綠(lǜ)色環保的(de)理(lǐ)念，在标準化(huà)考場(chǎng)等的(de)基礎上(sh àng)，提高(gāo)設備利用(yòng)率，在不(bù)增加或極少(shǎo)增加設備的(de)情況下(xià)，實現(xiàn)建設智慧課堂的(®de)目的(de)。
設計(jì)理(lǐ)念
平台設計(jì)理(lǐ)念一(yī)：課堂生(shēng)态建構
課堂授課：先進技(jì)術(shù)助力教師(shī)授課
數(shù)據記錄彙總：多(duō)項維度數(shù)據彙總
量化(huà)分(fēn)析：可(kě)視(shì)化(huà)報(bào)表提供量化(huà)分(fēn)析
教學反思：敦促教師(shī)自(zì)我成長(cháng)
管理(lǐ)決策：領導層提供相(xiàng)應管理(lǐ)決策
能(néng)力提升：助力教師(shī)能(néng)力提升，構建良性課堂生(shēng)态
平台設計(jì)理(lǐ)念二：課堂生(shēng)态良性監督
利用(yòng)好(hǎo)已有(yǒu)設備
兼顧課堂秩序與課堂質量
建立課堂生(shēng)态良性監督管理(lǐ)
促進教學質量的(de)提升
構建從(cóng)教到(dào)管的(de)良性閉環
平台整體(tǐ)結構
業(yè)務數(shù)據記錄量化(huà)報(bào)表
人(rén)工(gōng)與智能(néng)分(fēn)析
課堂數(shù)據采集
複用(yòng)學習(xí)已有(yǒu)建設
課堂生(shēng)态系統
課堂生(shēng)态
在線巡課
教學督導
基礎管理(lǐ)
智能(néng)技(jì)術(shù)
人(rén)臉識别技(jì)術(shù)
人(rén)數(shù)清點技(jì)術(shù)
物(wù)聯網技(jì)術(shù)
音(yīn)頻(pín)處理(lǐ)技(jì)術(shù)
人(rén)工(gōng)記錄
任務式工(gōng)作(zuò)
教室
音(yīn)頻(pín)采集 
視(shì)頻(pín)采集 
巡查系統
錄播系統
校(xiào)安系統平台功能(néng)
一(yī)、在線巡課：提供在線巡課方式實現(xiàn)對(duì)課堂秩序的(de)高(gāo)效監管
提供任務式管理(lǐ)模式
提供可(kě)視(shì)化(huà)工(gōng)作(zuò)平台
提供智能(néng)化(huà)巡課工(gōng)具
構建巡課大(dà)數(shù)據平台
實現(xiàn)課堂秩序管理(lǐ)閉環
二、教學督導：提供在線教學督導方式實現(xiàn)對(duì)課堂質量的(de)高(gāo)效監管
提供任務式管理(lǐ)模式
提供可(kě)視(shì)化(huà)工(gōng)作(zuò)平台
提供智能(néng)化(huà)督導工(gōng)具
構建巡課大(dà)數(shù)據平台
實現(xiàn)課堂秩序管理(lǐ)閉環
三、教學反思：基于教師(shī)課堂生(shēng)态數(shù)據進行(xíng)反思實現(xiàn)教學能(néng)力提升
提供課堂回顧實現(xiàn)精準教學反思
基于教學反饋反思教學質量
四、人(rén)工(gōng)智能(néng)
學生(shēng)自(zì)動清點
教師(shī)智能(néng)考核
課堂言論分(fēn)析
ST分(fēn)析
平台優勢
彈性化(huà)建設模式
構建課堂生(shēng)态管理(lǐ)閉環
與标準化(huà)考點互聯互通(tōng)
與教學資源平台互通(tōng)
構建課堂生(shēng)态管理(lǐ)大(dà)數(shù)據的(de)采集和(hé)應用(yòng)
獨有(yǒu)的(de)核心算(suàn)法實現(xiàn)人(rén)工(gōng)智能(néng)輔助